案例

　　小燕在幼儿园时是舞蹈队的主力队员，多次参加比赛、演出，表现出色，有很强的表现欲，可就是太好动，坐不住，听别人说话时，经常扭扭小辫，折折衣角。父母最担心的就是怕孩子上学后管不住自己，课堂听讲不认真，影响学习。

　　果不其然，刚刚上一年级不久，家长就不只一次地听到多位老师反应小燕上课时小动作太多，一会儿摸摸橡皮，一会儿动动尺子，有时甚至连头饰也成了她的好玩具。老师提醒她时，她也能认识到自己的错误，迅速坐好，可没过两三分钟，手就又开始忙活起来。对于一个刚满6岁的孩子，该如何培养自我控制能力，在课堂上不做小动作，将注意力转移到学习知识上呢?家长为此感到非常头疼。

　　难题症结与分析

　　通过观察不难看出小燕属于典型的“身体运动型”孩子。这样的孩子协调性好，过度的肢体动作是她内心行为的需要，因而在生活中常表现为好动、小动作多。仔细分析，还有以下三方面因素。

　　(1)与学生的年龄特点有关

　　从生理上讲，小学生正处在身体快速成长的时期，骨骼和肌肉的耐力都比较弱，一个动作不易坚持时间过长。同时他们的神经系统兴奋强于抑制，表现为活泼好动、精力充沛。从心理上讲。他们年龄小，注意力不稳定、不持久，无意注意占优势，有意注意在发展之中。科学研究证明：7-1 0岁的儿童有意注意可以连续集中20分钟左右，1 0一11岁的儿童在25分钟左右，1 2岁以后在30分钟左右。低年级学生的意志较薄弱，学习目的性不明确，自制力也较差，不能约束自己把注意力长时间地集中于教师的讲课内容，因此常常会搞一些与教学无关的、甚至对教学有影响的小动作，这似乎在情理之中。

　　(2)和学生的学习目的性有关

　　有的学生没有明确的学习目的，无心上学，认为学习是一种“负担”。因而，缺乏学习动力，那自然也就不会自觉地学习。在课堂上做小动作，也就很自然了。

　　(3)与教学内容趣味性有关

　　小孩子做事很大程度上依靠兴趣，如果孩子对教师授课的内容不感兴趣，很自然地就不想听，感到厌烦，坐着无聊，往往也会做起小动作。

　　破解方案

　　(1)父母一定要克服急躁情绪，耐心与孩子沟通

　　可以问问“今天学什么了，你觉得哪节课最有意思，为什么有意思，还有什么不懂的问题，为什么没学会”等，这样便于了解孩子上课听讲的情况及孩子的兴趣，能帮助搞清楚学生做小动作的真正原因，从而因势利导。

　　(2)认真预习，带着问题听课

　　可以和孩子一起预习新知识，-结合要学的内容，给孩子提一些感兴趣的问题，让她带着问题去听课，从而激发学习热情，不断地产生新的学习需要。这样就有利于发展学生的有意注意，增强克服困难的信心，增强自制力，使孩子认真听课，不再做小动作。

　　(3)从生活中的小事入手，帮助孩子克服缺点

　　如在文具的选择上，尽量选择普通的不易分散孩子注意力的文具;督促孩子不带与上课无关的东西等。在孩子写家庭作业时，可以让孩子把喝水、上厕所这些事提前做好，然后根据作业量规定好完成的时间，提前或按时完成的给予适当的奖励。这样对孩子集中注意力，减少小动作也有一定的帮助。

　　(4)适时给予奖励

　　父母与学校相互配合，设立相应的奖励措施，在鼓励中帮助孩子形成一个良好的课堂习惯。比如，坐得好、安静就奖小红花;让那些好动的、上课开小差或做小动作的孩子在学校有机会多表现，多让他们帮助同学、集体做事等，以迁移注意，形成正面强化。