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媒体报道
【信息时报】感恩教育不能靠煽情，方式方法很重要，切勿给孩子背上沉重压力
来源：广州白云心理医院
浏览量：142 发布时间：2023-12-19
感恩教育能够帮助孩子形成良好的价值观和道德观，是教育中重要的一部分。近日，安徽就有初中老师收集学生家长工作时的视频，并在班会上放给全班同学观看，很多同学看完后红了眼眶，场面感人。然而，网友对这种感恩教育形式褒贬不一。如何让感恩教育更接地气，获得更好的教育效果，可能需要家长、老师在实践过程中更全面地进行考虑。
热议案例 班会课播放家长工作视频，让人感动，也引发质疑
近日，安徽亳州，有初中老师在班会课上播放家长的工作画面视频，教育学生感恩父母。这位老师表示，他在制作这个视频时百感交集，每个孩子都是家庭的希望，他希望孩子们理解父母，懂得感恩。视频播放时，有的同学感动流泪，写下了对爸爸妈妈感恩的话。
有网友为老师的做法点赞：“确实需要孩子们好好看看，明白生活的真相，从而更好地去努力。”但也有网友质疑的声音：“孩子们正值青春期，有些自卑敏感的孩子不想让其他同学知道父母的职业，公布后内心可能会更自卑。”“家长来自各行各业，孩子可能因此产生比较心理，互相攀比。”“让孩子带着愧疚感去读书，造成巨大的精神压力。”……
有媒体在跟进报道时指出，这名老师收集学生家长工作场景的视频，是由学生拍摄，并征求父母同意后由老师剪辑的。这段视频的目的是增进亲子之间的沟通和理解，同时也为了展示不同职业的风采，让学生尊重每一样劳动，树立正确的价值观。
今年5月，安徽淮北也有初三毕业班老师在学生毕业前，收集了全班同学家长工作的视频教学生感恩，并为他们中考加油打气。
家长看法 给孩子分享现实工作，但不传递情绪压力
海珠区90后家长梁先生的孩子正在上幼儿园，他认为，可以跟孩子分享家长工作的内容，“通过分享工作的方法帮小朋友提升认知，但不必传递工作压力情绪。”至于是否同意公开播放家长工作视频，梁先生认为要实事求是，根据不同家庭情况作出判断。
越秀区初中家长珞珞妈妈认为，青春期的孩子是有独立思考的，就像父母养育孩子是天性，孩子感恩父母也是天性，如果一直跟他们说父母多不容易多艰难，孩子可能会反感。“我觉得言传身教才是最好的教育，你怎么做，孩子也会怎么做，而不是拿着自己的辛苦去引导孩子感恩家长。”她还表示，如果孩子觉得父母的辛苦都是为了自己，会产生愧疚感，也会更有压力，无形中加重了心理负担。父母应该让孩子觉得自己的生活是快乐的、幸福的，这个家是因为有孩子的参与，才变得更加圆满和幸福，让孩子觉得自己的存在有价值，他才会更加积极自信。
融入学科，自然流露
东风东路小学二年级班主任黄云老师认为，课堂是孩子们学习成长的主要场所，践行学科育人，她把感恩教育无痕地融入孩子们平时学习生活之中。
比如语文科，一年级学习了写祝福语的内容，班级就结合冬至、春节等传统节日的契机，鼓励孩子们亲手制作祝福卡片。孩子们认为非常有趣，活动效果很好，他们把对爸爸妈妈的爱与感恩大胆表达出来；德育学科组织家长和孩子开展“最美家书”的活动，用有温度的文字记录成长，传承家风，促进亲子之间双向理解互动；音乐课堂中，结合母亲节，老师教会孩子们一曲手势歌，以此送给妈妈，让孩子们对妈妈的感恩之情自然流淌。黄老师说，“我们相信好的教育源于好的关系的建立。”
专家分析 青少年处于“反抗期”，一味强调感恩可能会适得其反
美国心理学家埃里克森提出，自我同一性的确立是青少年期的主要发展任务。它是指个体试图整合与自己有关的各个方面，形成一个自我决定、协调一致、与众不同的自我。
广州白云心理医院心理咨询师庄晖分析，青少年正处于对自身身份认同比较混乱的阶段，他们对日后长大要做什么没有非常明确的目标。同时，青少年与父母之间存在既想认同又想对抗的关系，“他们一方面感觉自己已经长大，另一方面又离不开父母，可能萌生‘想做一个跟爸爸不同的职业，或者想做一个跟妈妈一样的职业’等想法。”
庄晖认为，案例中班会课上播放家长工作视频合集，是一种感恩教育的创新形式，有利于孩子更了解父母的工作，但也有其弊端：
一是可能形成家长、学生之间的攀比。虽然职业无分贵贱，但也有人会从职业衡量他人的社会价值，看他是否为社会作出贡献或者贡献的大小，所以一些敏感的家长或者学生也可能因此感到自卑。
二是隐私问题。同学们私底下可能知道彼此父母的工作，但是没有公开，班会上播放工作视频合集属于集体行为，涉及家长、学生是否愿意，在家长、学生隐私保护以及知情同意方面存在争议。
三是可能造成学生精神负担，但这种精神负担更常来源于家庭教育中。
“生活中，有部分家长会与孩子强调工作中的辛苦，挣钱是多么不容易，起早摸黑为孩子创造条件，让孩子好好学习，家长这样的做法也会为孩子带来压力。”庄晖分析说。
孩子与父母之间除了感恩，还有很多复杂的情感，关系亲近或不亲近，孩子喜欢父母这个特质或不喜欢父母那个特质，每个家庭情况都不一样。增进亲子相互理解，需要孩子、家长都参与其中，强调孩子探索、发现父母不同特质的过程。
另外，12~17岁的孩子进入第二反抗期，反抗的对象以父母为主，有时也会转移到教师及有关人身上。庄晖提醒，如果父母、老师一味地强调感恩，单方面地输出价值观，孩子缺乏探索、发现的过程，可能也会形成反效果。
热议案例 班会课播放家长工作视频，让人感动，也引发质疑
近日，安徽亳州，有初中老师在班会课上播放家长的工作画面视频，教育学生感恩父母。这位老师表示，他在制作这个视频时百感交集，每个孩子都是家庭的希望，他希望孩子们理解父母，懂得感恩。视频播放时，有的同学感动流泪，写下了对爸爸妈妈感恩的话。
有网友为老师的做法点赞：“确实需要孩子们好好看看，明白生活的真相，从而更好地去努力。”但也有网友质疑的声音：“孩子们正值青春期，有些自卑敏感的孩子不想让其他同学知道父母的职业，公布后内心可能会更自卑。”“家长来自各行各业，孩子可能因此产生比较心理，互相攀比。”“让孩子带着愧疚感去读书，造成巨大的精神压力。”……
有媒体在跟进报道时指出，这名老师收集学生家长工作场景的视频，是由学生拍摄，并征求父母同意后由老师剪辑的。这段视频的目的是增进亲子之间的沟通和理解，同时也为了展示不同职业的风采，让学生尊重每一样劳动，树立正确的价值观。
今年5月，安徽淮北也有初三毕业班老师在学生毕业前，收集了全班同学家长工作的视频教学生感恩，并为他们中考加油打气。
家长看法 给孩子分享现实工作，但不传递情绪压力
海珠区90后家长梁先生的孩子正在上幼儿园，他认为，可以跟孩子分享家长工作的内容，“通过分享工作的方法帮小朋友提升认知，但不必传递工作压力情绪。”至于是否同意公开播放家长工作视频，梁先生认为要实事求是，根据不同家庭情况作出判断。
越秀区初中家长珞珞妈妈认为，青春期的孩子是有独立思考的，就像父母养育孩子是天性，孩子感恩父母也是天性，如果一直跟他们说父母多不容易多艰难，孩子可能会反感。“我觉得言传身教才是最好的教育，你怎么做，孩子也会怎么做，而不是拿着自己的辛苦去引导孩子感恩家长。”她还表示，如果孩子觉得父母的辛苦都是为了自己，会产生愧疚感，也会更有压力，无形中加重了心理负担。父母应该让孩子觉得自己的生活是快乐的、幸福的，这个家是因为有孩子的参与，才变得更加圆满和幸福，让孩子觉得自己的存在有价值，他才会更加积极自信。
融入学科，自然流露
东风东路小学二年级班主任黄云老师认为，课堂是孩子们学习成长的主要场所，践行学科育人，她把感恩教育无痕地融入孩子们平时学习生活之中。
比如语文科，一年级学习了写祝福语的内容，班级就结合冬至、春节等传统节日的契机，鼓励孩子们亲手制作祝福卡片。孩子们认为非常有趣，活动效果很好，他们把对爸爸妈妈的爱与感恩大胆表达出来；德育学科组织家长和孩子开展“最美家书”的活动，用有温度的文字记录成长，传承家风，促进亲子之间双向理解互动；音乐课堂中，结合母亲节，老师教会孩子们一曲手势歌，以此送给妈妈，让孩子们对妈妈的感恩之情自然流淌。黄老师说，“我们相信好的教育源于好的关系的建立。”
专家分析 青少年处于“反抗期”，一味强调感恩可能会适得其反
美国心理学家埃里克森提出，自我同一性的确立是青少年期的主要发展任务。它是指个体试图整合与自己有关的各个方面，形成一个自我决定、协调一致、与众不同的自我。
广州白云心理医院心理咨询师庄晖分析，青少年正处于对自身身份认同比较混乱的阶段，他们对日后长大要做什么没有非常明确的目标。同时，青少年与父母之间存在既想认同又想对抗的关系，“他们一方面感觉自己已经长大，另一方面又离不开父母，可能萌生‘想做一个跟爸爸不同的职业，或者想做一个跟妈妈一样的职业’等想法。”
庄晖认为，案例中班会课上播放家长工作视频合集，是一种感恩教育的创新形式，有利于孩子更了解父母的工作，但也有其弊端：
一是可能形成家长、学生之间的攀比。虽然职业无分贵贱，但也有人会从职业衡量他人的社会价值，看他是否为社会作出贡献或者贡献的大小，所以一些敏感的家长或者学生也可能因此感到自卑。
二是隐私问题。同学们私底下可能知道彼此父母的工作，但是没有公开，班会上播放工作视频合集属于集体行为，涉及家长、学生是否愿意，在家长、学生隐私保护以及知情同意方面存在争议。
三是可能造成学生精神负担，但这种精神负担更常来源于家庭教育中。
“生活中，有部分家长会与孩子强调工作中的辛苦，挣钱是多么不容易，起早摸黑为孩子创造条件，让孩子好好学习，家长这样的做法也会为孩子带来压力。”庄晖分析说。
孩子与父母之间除了感恩，还有很多复杂的情感，关系亲近或不亲近，孩子喜欢父母这个特质或不喜欢父母那个特质，每个家庭情况都不一样。增进亲子相互理解，需要孩子、家长都参与其中，强调孩子探索、发现父母不同特质的过程。
另外，12~17岁的孩子进入第二反抗期，反抗的对象以父母为主，有时也会转移到教师及有关人身上。庄晖提醒，如果父母、老师一味地强调感恩，单方面地输出价值观，孩子缺乏探索、发现的过程，可能也会形成反效果。